跟着2020考研的日子逐步接近，许多考研党面临本年的竞赛态势，有的是奋力在最终关头活跃温习，许多则是骑虎难下，作为考研的重头科目，高数比高中难多了，许多上了985的学子，觉得自己在高中没有费多大劲就考上了，上了大学却觉得为啥许多工科学起来这么难呢？

众所周知，高中所学的内容是该门学科入门的根本常识和根本概念，根本理论和根本公式，要求层次低，只需要知道是什么就算能够了。所以，内容就显得简略。

教师在解说教材系列常识时，为了能让学生听懂、学懂，也会煞费苦心地想尽想方设法，使所学笼统的常识直观化，艰深的常识粗浅化，杂乱的常识简略化，零乱的常识体系化，体系的常识网络化。

关于同一个常识点，教师要重复讲，直至学生搞懂停止。并且还要重复操练。从讲堂上的小操练到课后的概括练，从概括练到体系练，从体系练到高考模仿练。

步步深化，层层提高，最终使学生所把握的常识去高考。因为所学的内容通过了屡次强化，高考当然驾轻就熟，不会感到有压力。

象这样的高中学习进程，因为教师唱主角，而学生学习处于被迫位置，学生只需兢兢业业地跟着教师的脚步走。每步所学常识很易学懂，学习就不会感到太难，为此，你感觉轻松。

而进入大学后，大学教材内容深，理论常识强，每个常识点，要追根溯源，搞清为什么？而大学教师在授课时，讲得不如高中教师细心，只选其常识关键进行叙述，且每堂课的教材内容多达十几页。

学生不明白也不象高中教师那样会重复讲，并且操练题也很少。这就得全赖学生听课后，自主学习。因为你学习上缺少自动性，不能依据讲堂上作的笔记去了解常识，概括常识，去将教材上内容搞懂。当然，你就会感到大学里各科内容多而乱，学习就感到很难。

为此，进入大学后，你要改动学习方法，不要再象高中那样去学习，要尽快习惯大学的环境，自动去习惯教师的教法，作好讲堂笔记，课后当即消化，并合作恰当的操练题，教材上的习题不行，能够去图书馆里找。

一起也要学会常识的概括与总结，变被迫学习为自动学习。

尽管大学的常识难，但因为大学的考试要求不高，分数只需求各科及格，就可过结业关。小编以为，你只需不太松懈，操控好自己的学习时刻，大学的学习也就不会感到难了。我们对此怎么看？