王素开展STEM教育只是学校的事情吗

2019-10-09 13:35:19 阅读：9380 来源：自媒体作者：中小学数字化教学

原标题：王素：展开STEM教育仅仅校园的作业吗？

现在，STEM教育在我国呈现出昌盛展开的态势，但一起也存在许多问题。我国教育科学研讨院国际与比较教育研讨所所长，STEM 教育研讨中心主任、研讨员王素说：构建STEM教育新生态关于我国STEM教育展开非常重要。一起来看看在她叙述的STEM教育展开中，各种社会力气是怎么构成合力的吧。

构建STEM教育新生态

作者介绍

王素：我国教育科学研讨院国际与比较教育研讨所所长，STEM 教育研讨中心主任、研讨员

现在，STEM教育在我国呈现出昌盛展开的态势，学者关于STEM的研讨数量激增，各地纷繁出台相应文件，相关企业开发了各类课程与产品，部分高校也与中小学协作推出了相应的STEM项目。虽然现在STEM教育展开态势向好，可是也存在许多问题，尤其是各种社会力气没有构成合力，因而构建STEM教育新生态关于我国STEM教育展开非常重要。

在我国，咱们更倾向于运用STEM教育生态，而不是STEM学习生态的概念。因为，现在展开STEM教育的首要阵地依然是校园，教育功用更强。STEM教育生态是以学习者为中心构建包含校园、校外组织、场馆、企业、社区、基金会等组织在内的协同协作体系，构成一个在国家方针指导下，有序、协同、敞开、动态平衡的生态体系，促进STEM教育健康、可继续地展开。

STEM教育生态的模型及构成要素

构建STEM学习生态体系意味着以立异的办法在各个部分展开协作，以进步STEM教育的公平性、质量和STEM学习效果。咱们以为，在我国STEM教育生态体系模型如图1所示。

图1 STEM教育生态体系模型

国家方针与规范是STEM教育生态体系自展开开与动态平衡的导向与驱动力。其间，国家工业与高等教育对人才需求的规范是中小学STEM教育的风向标。高等教育对人才的选拔规范直接影响到中小学STEM教育的积极性、内容和学习办法。一起高校、企业、社区、校外组织、场馆等，为中小学STEM教育供应了场所、内容和教师。若要推进STEM教育顺利展开，还得为中小学教师与学生供应动力机制。如专业展开、才干进步、研讨课等会鼓励教师展开STEM教育，高校的自主招生、各类学生比赛则为学生供应了展现STEM教育效果的时机。

STEM教育生态体系的树立，有些要素是要害要素，包含方针、机制、规范、资金、资源和教师。政府和教育部分的方针是根底，是校园展开STEM教育的根本根据。现在各地都出台了许多支撑展开STEM的相关文件，因而在全国范围内STEM教育才变得日益昌盛。与方针直接相关的是机制，孤立的方针很难发挥作用，有必要是系列化的配套方针才干使STEM教育有序展开，其间会触及配套的资金问题，教师资格、规范、训练等问题，触及进入校园的STEM教育产品和课程是否有规范和认证、谁来监督的问题，社会各类STEM教育资源方怎么构成合力，协同发挥效应。

STEM教育生态体系树立后会带来一系列改变。其直接效应是进步学生的归纳才干，一起促进场馆、组织STEM教育的展开，终究会带来STEM教育供应的极大丰厚，从单一的产品供应变为多元的产品+服务的供应方式，增强校园的自主性和选择权。

树立STEM教育生态体系的社会效应是能促进立异人才的培育，补偿工业晋级带来的相关人才的缺少，一起也会培育出愈加习惯未来社会需求的劳动者。因为树立STEM教育生态体系还会构成STEM教育工业链，研制、出产、服务、资源、实践基地、研学游览、师资训练、点评评价都会愈加完善，有用地支撑校园STEM教育的展开。

STEM教育生态的构建途径

一个完好的STEM教育生态体系具有整体性、敞开性、动态平衡性、自组织和可继续进化等特征。STEM教育生态体系的树立是一个杂乱的进程，既应有意图、有认识地规划与引导，也有自成长的进程。在生态体系的要害要素中，方针、规范、机制部分必定要有认识地规划，而资金、资源部分则以自成长为主，成长的方向和载体由前面的要素决议。因而，构建STEM教育生态有以下三种有用途径。

一、顶层规划整体的愿景和方针

在国家层面上，STEM教育是满意国家展开、安全、竞争力的需求。在经济层面上，STEM教育是满意工业晋级对STEM相关人才的需求。在个人层面上，STEM教育要培育学生习惯未来社会的要害才干。若想满意这三个方面的需求，STEM教育应该有国家层面的顶层规划、愿景和方针，并出台相应的方针以及与方针配套的办法。只要这样，才干构成有序的、连接的、叠加的效应。如从国家展开的战略动身对人才的需求做出规划，贯穿根底教育和高等教育对学生才干培育的要求与等级，坚持一致性与递进性，以进步人才培育的功率。

STEM教育生态体系触及多个组织和部分。他们之间的和谐协作，假如没有顶层的方针规划为根底，很难构成合力。有了顶层规划、展开的愿景和方针，各组织和部分就会在同一愿景下有序展开，削减无序、低效和重复，构成一个健康、良性、可继续的STEM教育生态。

二、拟定规范，供应东西和办法

STEM教育不仅是校园的使命，高校、企业、社会组织都可能是STEM课程、资源的供应者。在开发这些课程与资源时以何为根据，校园和区域怎么评量这些课程与资源的质量，是现在各部分面对的一起问题。假如能有相应的规范作为攻略，我们就可以更有用地开宣布合适不同年龄段、不同学习方针的STEM教育资源，交融校园的正规教育与社会的非正规教育，构成学生STEM学习的进阶方针，打通课表里的学习边界，建构更丰厚的学习环境并与实在国际更严密地联络。

STEM教育生态是一个以学生为中心的构成，各部分之间怎么构成资源互补和有机交融，需求各部分之间严密地协作。这些协作怎么更顺利和有用，需求有一些根底的东西和办法，让校园更简单找到优质资源方，让学生的学习有连接有用的记载，让资源方更好地了解校园和学生的需求，开宣布更适宜的资源，供应更优质的服务。

三、协同协作，互相效果

STEM教育生态体系的树立需求各方协同协作，构成一个树立在一起方针与愿景之上的协同作业网络，优势互补、资源共建同享、互相效果。经过这些尽力，终究构成健康、有序、昌盛、多样化、可继续展开的STEM教育生态体系，促进我国STEM教育的展开，培育习惯未来的人才。

注：本文系我国 STEM 教育 2029 立异行动计划课题“我国 STEM教育与立异人才培育战略研讨”（课题编号：2018STEM001）的研讨效果。