原标题：部编版语文4年级《精卫填海》一等奖教案教育规划！这堂课很精彩

【教育方针】

1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。

2.读顺句子，读出恰当的中止和节奏，读通课文。

3.凭借注释，了解课文内容。

4.感触精卫锲而不舍的精力，感触神话故事的魅力。

5.引导学生在了解课文内容的根底上，打开丰厚的幻想讲故事。

要点

1.读顺句子，读出恰当的中止和节奏，读通课文。

2.凭借注释，了解课文内容。

难点

1.感触精卫锲而不舍的精力，感触神话故事的魅力。

2.引导学生在了解课文内容的根底上，打开丰厚的幻想讲故事。

【教育策略】

1.字词教育

本课的生字词较少，并且识记起来较为简略。要求会写的生字有5个，在识字教育中，留意提示生字的写法，如“帝”中心的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，可是“曰”要扁而宽。

2.阅览了解

关于四年级的学生来说，阅览古文有必定的难度。在教育中，可经过教师范读、学生自读、指名读等办法，让学生能读通句子，并凭借注释，开始了解辞意。

3.学会表达

在教育进程中，除了要让学生了解课文的首要内容之外，还要训练学生用自己的话归纳课文的意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。

【学前预备】

1.课前预习

（1）凭借字典等工具书认读、了解生字。

（2）凭借拼音读课文，把课文读熟。

（3）查阅材料书或上网搜集有关《山海经》的材料。

2.多媒体课件

教育课时：2课时

第1课时

【课时方针】

1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。

2.读顺句子，读出恰当的中止和节奏，把课文读通、读顺。

【教育进程】

一、激趣导入

1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今日，就让咱们走进课文，去认识一下吧。

课件出示：

（板书：精卫填海）

2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生沟通搜集到的材料。

课件出示：

《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等妇孺皆知的远古神话传说和寓言故事。

《山海经》仍是我国第一部描绘山川与物资、习俗与民意的大部头地舆作品，具有特别的文献价值百科。其间有关矿藏的记载，更是世界上这一类文献中最陈旧的相似记载。

规划目的：

用生动的图片、动画片及其他相关材料引进课文，激起学生的学习爱好。

二、初读课文，了解神话故事

1.初读课文，扫清生字妨碍。

（1）学生初读课文，自主认读生字词。

（2）课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌沟通这些生字书写上的易错点。教师相机指点。

课件出示：

帝 曰 溺 返 衔

预设：“帝”，中心的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，可是“曰”要扁而宽。写的时分要留意看清字形。

学生当堂识记生字。同桌相互听写，相互纠错。

2.读通课文。

（1）教师演示朗诵课文，提示学生：留意断句，并掌握节奏感。

（2）学生自在朗诵课文，凭借拼音把句子读顺，在读顺句子的根底上读通文章。

（3）教师辅导朗诵难读的句子，教育生正确断句并让学生多读几遍，直至娴熟。

课件出示：

炎帝之/少女

溺/而不返

常衔/西山之木石，以/堙于东海

（4）指名读，看谁读得通畅。教师及时进行点评。

（5）大声朗诵课文，读出节奏感。

规划目的：

四年级的学生读古文，有些难度。可经过教师的范读让学生对读古文有开始的了解，然后经过各种形式的朗诵，学生得以读通句子、读熟课文，为了解课文内容做预备。

第2课时

【课时方针】

1.了解课文的首要内容。

2.掌握人物形象，领会神话故事的奇特之处。

【教育进程】

一、回忆旧知，导入新课

1.上节课咱们熟读了课文，下面就请两位同学来展现一下，看谁读得好。

指名学生读课文，教师及时给予点评。

2.上节课咱们读熟了课文，这节课，咱们就来看看这篇简略的古文讲了一个怎样的故事。

规划目的：

查看学生的朗诵情况；开宗明义，清晰这节课的首要教育内容。

二、凭借注释，了解故事内容

1.请同学们读课文，凭借注释疏通文义。不明白的当地能够向教师或同学讨教。

课件出示：

炎帝 名曰 溺水 回来 联接

生读课文，并疏通文义。

教师引导：在疏通文义的时分，要留意特别句式。

课件出示：

女娃游于东海

以堙于东海

教师辅导：在疏通文义的时分，这样的句式会让咱们觉得有些难以了解。这是由于这些句子的次序和咱们平常接触到的句子的次序不一样。“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。把语序调整过来后，疏通文义就简略多了。

2.小组推选代表在全班同学面前归纳课文粗心，其他同学进行点评或弥补。

课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海玩耍，在海里溺水而未能回来，因而变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。

规划目的：

在了解重难点句子的根底上，引导学生疏通文义，为下个环节领会精卫的精力打下根底。

三、领会精卫的精力

1.咱们疏通了辞意，现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。

学生再读课文，讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。教师及时进行点评。

2.炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中能够看出她的什么精力？

学生答复，教师课件出示相关句子。

课件出示：

常衔西山之木石，以堙于东海。

教师引导：“常”是“常常”的意思，“西山之木石”意为“西山的树枝和石头”，“堙”是“填塞”的意思。经过这些词语、短语，咱们能够了解到怎样的信息？

学生读句子，了解句子，并沟通前面提出的问题。

预设：精卫常常衔着西山的木石去填海。

从中能够看出精卫锲而不舍、不服输的精力。

（板书：锲而不舍、不服输）

3.从《精卫填海》中，你获得了什么启示？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精力？和同学沟通。

学生沟通，并做报告。

预设：人们通常用精卫填海来描述那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们战胜常人难以幻想的困难，用锲而不舍的意志，完成自己的方针。

规划目的：

在学生熟读课文的根底上，经过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，掌握精卫的形象，领会精卫的精力，然后遭到启示。

四、安置作业

1.把精卫填海的故事讲给家长听。

2.搜集自己喜爱的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。

规划目的：

给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩展学生的堆集，激起学生热爱祖国文明的热心。

【板书规划】

【教育反思】

在这一课的教育中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培育，时时刻刻给学生以办法的辅导，让学生测验自己学、自己发现、自己体会。具体表现如下：

一、激起爱好。

针对中年级儿童的年纪特色，我灵活运用多媒体手法出现传统文明，营建调和、赋有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引进等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的情况，调动起学生阅览神话故事的积极性，让学生能自觉地承受传统文明的熏陶。

二、重视阅览。

学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的办法引导学生学习古文。先扫清字词妨碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的办法，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不只提高了学生朗诵的爱好，还培育了他们杰出的学习习气。

三、深化感悟。

在学生熟读课文的根底上，我详解重难点句子，引导学生精确掌握精卫的形象，深刻了解精卫填海的精力，并让学生结合日子实践，畅谈启示和感悟。

本文源自教习网http:///doc-5553310.html

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