教师是人类魂灵的工程师，是人类文明的传承者。但是，在实际中，各种填表、考评、迎检等与教书育人和教育科研无关的业务占用了教师很多的时刻和精力，使得他们疲于敷衍。人们称其为帮忙和谐之负、查看评比之负、提升晋职之负，并非骇人听闻，这样的一种状况在不同当地不同校园不同程度地存在，渐渐的变成了教育范畴痛点问题。

为教师减负是保证教师权益的重要行动，也是促进教师专业生长，推进基础教育高质量开展的重要环节。从出台的方针文件可见，中心以及教育行政部门都分外的注重教师减负问题，也意味着处理这样的一个问题已迈出了重要一步。

中小学教师负担重的成因杂乱，既有教育系统内部要素的影响，又有很多外部要素的影响，是一个长时间堆集构成的问题，不仅是教育问题，也是社会问题。从表面上看，是各类查看、查核、评比活动过多，从根上看，是形式主义、官僚主义在作怪。

各类社会业务不经证明纷繁进校园，动辄抽调中小学教师，是对教育专业性和校园办理独立性缺少了解与尊重，是混杂了校园和教师的责任。为教师减负，应该真实尊重教育的专业特点，尊重校园办理规则，把教师当教师，把教育当教育，把校园当校园，给校园留出一片独立空间，让教师回归主业，专心教育、教育、学生。

其次，要加速修订《教师法》等相关法令，为教师减负供给法令保证。《教育法》《教师法》《责任教育法》是我国现行与教师相关的三部最重要的教育法令，均对保证教师的权益有所规则。1993年出台的《教师法》具体规则了教师的权力、责任等内容，但是，跟着社会的开展和局势的改变，亟须对现行触及教师的法令进行修订完善，清晰教师在教书育人、学习进修、参加办理、歇息度假等方面的权力，为教师减负供给法令保证。咱们欢喜地看到，全国人大常委会和教育部正在活跃推进《教师法》的修订，下一步，还应当加强法令的贯彻施行，以保证教师减负得到有用执行。特别重要的是，各级政府要实在破除形式主义、官僚主义，构建科学合理的教师减负管理机制，构成减负合力，从根上为教师减负。搭建起教师与政府、教育部门、校园、家庭、社会之间疏通的交流、交流平台，保证教师减负作业的有用施行。

总归，为教师减负是一项充溢应战的系统工程，需求统筹策划、构成合力、长时间坚持，需求各级党委政府及各部门共同努力，需求社会各方的了解、支撑和参加，亦需求教师勇于据守，方能终究取得成效。

（来历：《光明日报》 作者系全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、华中师范大学教授）