有许多人或许并不理解为什么那么多一线教师职称饱尝诟病，可工程师部队、公务员部队也是评职称，形似没有这么多问题，实际上教师职称诟病，并不是职称有错，而是对职称评定的条件、评定进程成果等存疑，比方教师职称评定中常见的有许多不公现象，弄虚造假，假论文，假学历、假证书等等这都是教师们以为不公平的原因。

有人提出，已然职称评定那么多的问题那还不如撤销，完成天然提升不就能够了？在笔者看来这样的说法有点过于理想主义了，把说法换成教师职称现有的评定准则将会更完善或许更精确，其实职称天然提升在一些区域现已试点了，比方山东在一些乡村区域渐渐的开端小范围试点，乡村校园作业满10年，就能够主动提升中级职称，15年能够提升高级职称，满20年可提升正高级职称，但如果说在2020年全面施行并不或许。对此不少教师表明恶感，每年都在说撤销，实际上一点用也没有，不要拿职称说事了。

现有的职称准则现已施行30多年，固然有一些问题，但绝不能一竿子就打死，直接撤销职称带来的结果，也底子无法幻想，教师直接的良性竞赛将直接面对分裂。

笔者结语，提出几个有用的办法可供参考。

榜首、教师职称不行实施终身制，一旦评上高级职称，教师们就懈怠了，这其实就违反了职称鼓励教师作业积极性的原意。

第二、理应照料乡村以及偏远区域教师。要知道教师们底子不愿意去往乡村，除了环境差其实最主要的原因仍是薪资各方面待遇低，职称更是有限，因而可优先考虑给某些区域校园添加必定的职称名额，充分考虑职称主动提升的必要性，量体裁衣刚才有用。