这个结论是片面的。

榜首，好学生尽管有较强的学习自主性，自觉性和杰出的学习习气，尽管都归于那种自控才能比较强的孩子，可是并不是说这样的孩子就不需求教师辅导指引和教育。也不是说教师的辅导和指引对这样的孩子就不起效果。

第二、教师对孩子的教育是多方面的，不单单仅仅给孩子教授常识，还有对孩子的价值取向，意志品质，理想信念，思想道德，职责担任，联合协作，做人干事等方面的归纳影响。学习好也罢，差也罢，都离不开教师在这些方面的教育引导。

第三、之所以有人会这样以为，其底子原因是想表达的首要意思是，学习决定性要素是孩子的自主能动性，教师起到的效果仅仅一个引领和辅导，起不到决定性效果。并不是说学习好的孩子不是教师教出来的。

我国在各个范畴都有顶级人才，先不说这些顶级人才的肄业和生长进程，就说他们最初从事某个范畴的研制和开辟时，哪一个背面不需求一个导师进行辅导引领？

假如依照这个结论的话，这些各个范畴的顶级人才都是自己成才的，都不是教师教出来的，是这样吗？这显然是片面极点的论说。

教师对学生的辅导和引领是多方面的，有或许一句话，一个指引方向，就会改动孩子的整个人生。怎样可以说好学生就不是教师教出来的呢。