原标题：变摄像头为教研东西

幼儿园全方位全视点装置监控，现已普遍化与常态化。单从“监控”二字，就不难猜到其意图在于加强管理。简言之，即用来监督和操控。现在，尽管绝大多数幼儿园都已装置监控体系，但对监控手法的功用定位简直千人一面，不外乎三个方面。其一，用来监督幼儿园职工恪守各项准则和规范；其二，留取录像，以防万一，大多数都用在“取证”，服务于回应家长的质疑或处理事端、追究责任等；其三，发挥监控手法的震撼效果，用来保证园所及周边安全。

这样一来，在监控全掩盖环境中作业的幼儿教师不免会有压力，会感觉自己随时被人监督，总忧虑自己的举动在镜头下引起误解。为防止监控录像记载自己的“不妥”行为，有些教师变得畏手畏脚，教育方法变得单一，课堂气氛变得严厉，教育内容被减缩或简化。

为协助幼儿教师战胜监控带来的压力与惊骇，咱们终究决议将运用监控的一部分权力交给教师，让他们发挥想象力，考虑如何将监控变得更有温度，而非冷冰冰的监督手法。终究，教师共同以为，可以把监控变成一种教研东西。通过定时研讨监控，优化咱们的教育教育行为。

服务于一日流程的执行

在幼儿园日常作业中，咱们定时招集班组长观看选定的监控录像，查看一日流程和安全细则执行情况。然后，以查看成果为根据，安排准则学习，加强相关环节训练，直至终究处理问题。

比方，在一次抽检正午值勤环节的作业时，发现幼儿入眠后，有的教师在读书，有的在备课，有的教师每隔半小时在寝室里巡视一遍……午睡时刻幼儿尽管很安静，但咱们意识到，这样做一旦有幼儿高热惊厥、窒息等危险也不易发现。

所以，咱们运用正午值勤的监控画面，对照一日流程要求，就发现的问题和存在的危险作了全面剖析，安排教师学习准则，加深知道，进步警觉，保证值勤教师的岗位职责执行到位，将幼儿午睡时段的安全危险降到最低。

服务于教育方法推优

一说到监控手法，很多人会想到监控录像有存储“依据”的功用，很少想到还可用来推行教育活动中的好经历、好做法。自从我园有了监控体系，无论是在保教实践中，仍是在检查监控录像时，每逢发现好现象、好做法，咱们首要会想到凭借监控设备，将名贵的图像资料存档，一则可以用于往后的业务训练，二则可以用于教育新理念、新模式和新方法的推行。

一次检查监控，正赶上各班级吃生果的时段。当监控画面转换到一个大班教室时，发现这个班的幼儿不是人手一个苹果或梨或香蕉，而是多名幼儿围着一个果盘，吃得分外高兴。由于这个班级吃生果的方法有别于其他班级，咱们便来到该班级实地调查，与该班教师作了沟通。

本来，教师发现，多名幼儿在吃苹果等生果时，脸上会浮现出畏难情绪。班级教师在问询后得知，有些幼儿在换牙，牙齿松动，吃苹果等较硬的生果时，会觉得费劲乃至痛苦。考虑到大班幼儿接近换牙期这一特色，该班教师想出了一个方法，将生果切成小块，放在果盘里，这样咱们吃起来更轻松些。

随后，咱们对该班教师的这一爱心举动进行赞誉，并在全园大班推行了这种做法——“爱心果盘”举动，不只幼儿获益，还赢得了广咱们长的称誉。

服务于问题处理手法立异

在运用监控体系过程中，有教师无意间从监控录像里发现了本身的“缺点”，比方在教育活动中有叉腰、抱膀、指头点人等做法。这些有违“演示”规范的举动，教师平常很难意识到，但从监控画面上看很“扎眼”。在知道到监控手法具有这种镜鉴效果后，教师开端故意纠正本身的日常行为，使之更契合教师的行为规范。

一起，教师触类旁通，通过屡次教研，将对镜自省的经历拓宽到教育活动中。在幼儿园保教实践中，常常会发现单个幼儿有一些不良习惯，比方在教室内乱跑乱跳、大声喧哗、推搡别人等行为。这些情况常常让带班教师感到头疼，由于一不留神，就会出情况，轻则影响正常活动次序，重则引起家长忧虑乃至误解。

在针对这类现象的专题教研中，教师斗胆立异，提出可用监控手法辅佐。比方，对推搡别人的单个幼儿，教师可以运用安排游戏的方法，让这个幼儿担任小裁判，对录像中某个幼儿的相似行为进行点评。在观看取自从前或其他班级的相关监控录像后，教师结合画面剖析被推搡幼儿的感触。比方：让小裁判员说说，录像中哪个小朋友做得不对？假设你是被推搡的小朋友，你会有什么感触？那你把想说的话告知那个推搡人的小朋友吧。说完后，教师引导其他幼儿给这个小裁判员以掌声，并评选他为优异小裁判员。这种做法，让该幼儿知道到这种行为“不美”，在不伤及幼儿自负的情况下，使之产生了改掉不良习惯的动机。

幼儿园的监控体系不该成为一种“铺排”，而应巧用之，使之成为有用的辅佐教育东西。实践标明这种做法不只可取，并且契合教育现代化的要求。监控手法变成教研东西，不只原先监控带给教师的不适感不复存在，并且协助教师处理了日常作业中的实际问题或难题，进步了教师自动考虑、自觉学习的积极性。

（作者系山东师范大学幼儿园园长）

《我国教育报》2019年11月24日第2版

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