原标题：绘尔森国际美术：重视儿童绘画心思，进步少儿美术教育

儿童绘画心思触及的是处于特定艺术气氛中的儿童心思文明，是指儿童绘画有着特别的童真思维和心思国际，有其自身的发明和开展规则。掌握好这一规则，需求用心调查儿童在绘画中的心思活动，深化了解他们画笔下色彩斑斓的内心国际。

我国教育学家常锐伦教授提出的儿童绘画心思理论体系分为四个开展阶段:涂鸦期（1~3岁)，标志期（2~5岁），意象期（5~9岁），写实期（9~15岁）;其间写实期又划分为萌发写实期（9~11岁），推理写实期（9~13岁），仿成人写实期（13~15岁）。

美国人罗恩菲德提出的儿童绘画心思开展办法分期为:涂鸦期（2~4岁），款式化前期（4~7岁）款式化期（7~9岁），写实倾向的萌发诞生期（9~12岁）。

以上两种理论体系分期整体附近：

第一期表现为视觉与身体、手指肌肉动作的协调性，是儿童自我表现的开端阶段。

第二期儿童开端测验把绘画作为与外界交流的办法，在与外界的不断触摸中寻求新的观念，常常改动运用的标志符号，是情形再现的开端阶段。

第三期儿童逐渐开展出自己满意的标志符号，这些符号会重复呈现2~3年，是形状概念的建立期。

第四期儿童在绘画中将一些惯用的办法摒弃，企图去探究自己与周围事物之间的联络，并开端调查外界环境的纤细改变。

我国的教育界遍及把儿童绘画心思开展阶段分为随意绘画阶段（4岁曾经）、意象绘画阶段(5~9岁)以及写实绘画阶段（9岁往后）。

1、以爱好为根底的随意性、无认识性

处于随意绘画阶段的儿童作画基本上便是无意义的符号和不知所云的乱涂乱画，而这也恰恰契合此阶段儿童的绘画特色。儿童来到国际不只要从外界汲取丰厚的养分和常识，并且还急于把自己美妙的表象经过必定办法表达出来。由于儿童掌握的言语十分匮乏，绘画似乎是他们用来表达思维的最好挑选。

绘画是包括情感倾吐的“言语”，测验用绘画“言语”与外界交流是儿童的天分。儿童在色彩方面只对艳丽的色彩充溢爱好，表现了他们对国际的认知是理性的。他们不论绘画才干怎样，其稠密的绘画爱好没有显着的差异。能够单凭自己的爱好，毫无外界束缚地进行涂鸦，所得到的线条和色彩具有随意性、无认识性的心思特征。随意性、无认识性是儿童先天存在的一种绝无仅有的才干，这种才干能够协助他们抒情自己的无认识的心思感触，而不存在任何的表达技巧。

2、以意象为根底的夸大性、归纳性

处于意象绘画阶段的儿童在制作人物或动物时，得到的多是“头大身子小、脑袋像灯泡”的著作:头部会夸大的大，且归纳成简略的圆形。这种身体份额严峻失调简略失真的现象便是一般所说的夸大性、归纳性的儿童绘画心思。

孩子们首要依托自己曩昔对某些形象的回忆作画，这种回忆便是意象，也叫做表象，是含糊淡化了的印象。他们不会对所画方针进行肉眼调查，不局限于物体固定的外在结构，而是把注意力会集到最感爱好或自己以为重要的部位上，使用夸大的办法表达出来。

由于意象自身是含糊、不明晰的，再加上这一阶段的儿童表现力的短缺和手部肌肉的不发达，呈现绘画著作的抽象归纳性。

3、以梦想为根底的发明性

爱因斯坦以为梦想力比常识重要，它归纳着国际的全部，推动了社会的前进，是常识进化的源泉。

咱们实在的日子中的“五颜六色玉米”“方形西瓜”发生的时间并不算长，可是他们老早就呈现在了儿童的画作里。这些在成人国际里可谓是近乎荒谬、难以梦想的，但是便是这些发生于儿童的天马行空的梦想力的发明，成为了今日的实际存在，便利和润泽了人们的日子。

儿童的梦想是单纯的、与生俱来的，而又不乏发明性思维，用梦想替代思维，使得梦想和实际变得难分难解。儿童的梦想思维存在着鲜活的生命力，常常会把无生命的事物和有生命的动植物梦想的和人类相同，赋予他们以生命和人类所具有的特色；儿童的梦想思维没有时空概念，会把现在的和曩昔的相提并论。正是这种绝无仅有的思维，为儿童绘画时的发明性插上了梦想的翅膀。

4、跟着年纪的添加儿童绘画心思会由初级向高档转化

低龄儿童处于儿童绘画中的天真期初级阶段，梦想具有无认识性、梦想性和再造性，他们对外界的感知是理性的、抽象的、不精确的，在色彩方面只专心于艳丽的色彩，对古色古香、奥秘高雅的黑色、灰色嗤之以鼻；在造型方面大多阻滞于物体的概括上，几乎不考虑物体的内涵结构。

高龄儿童梦想的无认识性、梦想性、再造性等成分逐渐削减，有认识的目的性敏捷添加，梦想更赋有实际性和发明性，能够单凭梦想就得出视觉经历从未有过的事物，这个阶段的儿童如果能取得杰出的引导，勤加练习，他们绘画的写实才干会渐渐的高回。

儿童在6-7岁时开端进人小学阶段，教师在小学美术教育中掌握儿童绘画心思具有重要意义。

首要，有助于从每个方面进一步了解自己的学生，更好的了解他们，倾听他们的心声，满意他们的诉求，加深和学生之间的杰出交流，不断改进教育办法使学生能够在讲堂中听得懂、听得了解。

其次，有利于学生审美才干的培育和情感教育的进步。小学美术不单纯是一门技术学科，更重要的是一门人文学科，担负着培育心思健康、感情丰厚、思维健全的综合性人才的重担，教师应尽量多的去重视学生的绘画心思，能够进一步了解学生的内心国际。

再次，把控儿童绘画心思对学生发明性思维的培育至关重要。教师只要深入的了解儿童绘画心思开展规则，才干有用引导他们赋有梦想力的发明性思维，不至于由于不妥的教育理念而将这些难能可贵的创意摧残在摇篮里。

终究，有助于进步小学美术的教育质量，真实重视儿童绘画心思的美术教育会对学生的未来发生活泼深远的影响。

1、激起并坚持学生的绘画爱好

小学生对绘画有着天然生成的稠密爱好，激起他们的绘画爱好较为简略，难的是怎样坚持他们对绘画的一向热心。能够终究靠多媒体播映图片、音乐、视频或动画等办法直接调集讲堂心情，点着对绘画的酷爱之情；经过讲故事、做游戏等引发他们的梦想，引导他们斗胆的发明；对每一-幅绘画著作，不论质量怎么，均给予表彰和必定，使他们体会成功的趣味，能使他们的绘画爱好一向坚持在较高水平。

2、鼓舞绘画中进行斗胆的梦想

低年级小学生处于意向绘画向写实过渡的阶段，梦想在绘画中仍占重要人物，是发明性思维的源泉。教师在教育中能够结合“唱儿歌、讲故事、做游戏”等办法组织出题作业，鼓舞随意涂画，给他们留取充沛的梦想空间，充沛赞扬他们绘画中的梦想成分，活泼引导和鼓舞梦想力发明，为培育学生的发明性思维留下梦想的空间。

3、珍爱绘画著作中发明性元素

绘尔森长于开掘小学生发明的创意，维护绘画著作中的发明性元素，正确对待并活泼引导他们在往后的学习和发明中继续坚持立异精力。国家和民族的未来需求不断立异，教师在教育中应时间紧记自己教书育人的责任，真实成为人类魂灵的工程师。

4、儿童绘画心思的开展是不断的由初级向高档的进程

低年级小学生无认识的、意向的绘画心思会逐渐向中、高年级有认识、写实的阶段过渡，教师应当充沛掌握这一规则，协助低年级小学生在进行梦想力练习的一起恰当组织写实的使命，按部就班的脱节绘画心思的天真阶段。关于中、高年级的小学生能够组织分组写实练习，在活泼的讲堂气氛中相互协作，在稳固美术常识的一起进行了交际和心思交流练习。

综上所述，儿童美术教育是一门艺术，教师有必要重视儿童绘画心思研讨，仔细了解和剖析学生的绘画心思开展水平和差异，总结绘画心思开展规则。经过对儿童绘画心思的探究和剖析，绘尔森结合有用的教育办法，激起他们学习的爱好和梦想力，培育他们审美才干和发明性思维，完成教改方针，进步小学美术学科的教育效果。

用艺术家的规范培育每个孩子，绘尔森一直着重特性开展和发明才干的培育，激起孩子的爱好，拓宽孩子的思维和视界，进步孩子的自信心，培育孩子的审美认识，重视儿童全面本质的培育和进步。

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