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背古诗文难吗？

本年（2019）7月，全国中小学生都迎来了部编版语文教材。新教材最大的特色，便是加大了阅览量和古诗文学习的要求，在未来的语文考试中，这两个部分也将成为要点和难点，学好这两部分的内容，关于孩子来说，是很重要的。

但是单就古诗文的学习来说，关于许多孩子来说却是困难重重，词句不流畅难明，语义难以领会，有时分，教师要求背诵，由于不解其意，只好硬着头皮去背，作用就很差。

那天，孩子在做语文教师留的作业：

背诵大诗人李白的《望天门山》及注释。

孩子磕磕绊绊地背了半响，背了上句忘下句，单个语句中心还老磕绊，作用很欠好。

所以，一向在旁督战的学霸爸爸（我）上台了。

俗话说：学霸进场，一个顶仨。

果不其然，只是几分钟的功夫，看起来无比困难的背诵使命给搞定了，到了第二天再查看，孩子竟然一字不落、信口开河，这和曾经的“今日背、明日忘”，截然不同。

其间的不同，要害在用对了办法。

用对了办法，就可以事半而功倍。

02

联主意

那么，究竟是怎样的办法，有如此奇特的成效呢？

答案便是：联主意。

孩子背古诗文，难点就在于：诗文的内容，和孩子的日常日子没有直接相关，孩子没办法，或者说不能很好地了解诗文的意义，只好去死记硬背。

在《怎么高效学习：1年完结MIT4年33门课程的全体性学习法》这本书中，作者把没有逻辑关系的信息、常识点，称为“随意信息”。（其实严格来说，即便孩子不能很好了解，但诗词各句之间仍是有联络的，并不能算作是“随意信息”）

咱们都知道，背诵这种“随意信息”，是很困难的，即便背下来，也会很简略忘记。

处理这类“随意信息”，作者给出的主张，便是运用联主意、挂钩法、紧缩法，打破随意信息之间没有逻辑关系的现状。

所以，运用这个原理，处理的办法便是，把孩子的日常日子，和诗文之间树立联络，也便是咱们常说的，让孩子“有画面感”，这样孩子才能够简略、深入地了解诗文的意义，为更快地背诵做准备。

03

实战举例

以孩子这次的作业《望天门山》为例，联主意这样做：

榜首步，先依据全诗，画出全景图。

这首诗描绘的有山，有水，有太阳和小舟，这些景象有高有低，有远有近，画出全景图之后，孩子对整首诗描绘的景象，就有了全面的了解。

在背诵的时分，孩子的脑海里，就会有这幅图，按图索骥，就好办多了。

第二步，树立全诗各句之间的联想。

1.标题是望天门山，紧接着诗文的榜首句，自然是描绘天门山，为什么叫天门山呢？由于中心一条江把山分割在两岸，就像一个断开了的大门，即榜首句诗：“天门中止楚江开”。

2.描绘完全景，下面该写江水了。碧绿色的江水流动到诗人调查的当地，转了个弯回去了，即第二句诗：“碧波东流至此回”。

3.中心的江水写完了，该写两头的山，两岸的山是隔江相对的，即第三句诗：“两岸青山相对出”。

4.近景描绘完了，就该前景了，远处的太阳下面，一艘小舟慢慢驶来，即第四句诗：“孤帆一片日边来”。

经过了这么两个过程，本来对孩子来说，不流畅、僵硬的诗句，忽然变成了亲热、生动的图像，一会儿就恍然大悟了，标题、各个诗句之间树立了鲜活的联络，只需念出标题，当即就能联想到下面的每句诗。

就这样又读了四五遍，孩子很快就背过了，并且形象深入，底子忘不了。

在背诵古诗文的过程中，都能够正常的运用这样的联主意，开掘、加强诗文之间的逻辑关系，树立全景图，这样比单纯、机械地背诵，作用要好得多。

04

遗留问题

背诗这一关通过了，不过在背诵注释的时分，却遇到了更大的困难。

孩子卡壳的当地，主要在：芜湖、马鞍山、中下游部分河段等对孩子来说的“冷僻词”。

我黎明孩子，咱俩一起背诵，但结果是孩子背得更慢，并且在冷僻词那里常常磕绊，是由于这些词对孩子来说是生疏的，她既没有去过这些当地，也没有听说过，所以了解不了。这些词对她来说，便是凑集在一起的几个字，没什么实际意义。

我背得快，是由于我知道“芜湖”、“马鞍山”是地名，“中下游部分河段”是描绘江河的词汇，这些词对我来说是一个全体，不必一个字一个字拼在一起回忆。

这样的一个问题的处理，需要让孩子获取更多的布景常识。

许多咱们看似“无用”的常识，最终都会成为孩子读古诗文、语文阅览了解的布景常识。两个孩子读同一篇文章，有和没有这些布景常识，对文章的了解程度，是有明显差异的。

更多的获取广泛的常识，只要老祖宗传下来的两个办法：读万卷书，行万里路。

让孩子养成阅览的习气，不光能进步学习成绩，还能让孩子获益终身。