原标题：部编语文《牛和鹅》优异教案，这上课方法太绝了，学生好仔细

本文转自教习网，转载请注明出处。

《牛和鹅》

教育方针：

1.精确认读“脚爪、挣脱”等简单读错的词，能读好句子中的拟声词，感触拟声词在句子中的效果。

2.能理清文章的叙说次序，并凭借板书说出课文的首要内容。

3.有爱情地朗诵要点语段，能捉住文中的动作、心思、言语等描绘，品读“我”对牛和鹅情绪的不同，领会作者将人的体现与鹅（牛）的体现对比着描绘的优点。

4.读懂金奎叔说的话和“我”发作的领会，领会文中包含的道理。

教育重难点：

要点：捉住文中的关联词领会“我”对牛和鹅的情绪改动，要点品读课文第二部分，引导学生领会作者经过动作、言语、心思等描绘把工作写生动详细的写作方法。

难点：读懂金奎叔的话和“我”的领会，领会文中包含的道理。

教育进程：

一、导学

1 .课件出示图片： （牛）的图片：这是什么？你对牛有什么形象？ （鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么形象？2.今日咱们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启示？板书课题：《牛和鹅》 齐读课题。 教师从同学们差异的目光中读懂了，同学们或许在想：教师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？（由于牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人；觉得人比鹅小）

二、展现

初读课文，理清头绪

1.同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，

要求：字音读准，句子读通畅。

其他同学仔细倾听，可以跟着在心里默读，边读边想，这篇文章写了一件什么事？

2.查看字词。

3.请你来谈谈文章首要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最终写什么的次序来叙说）

三、精读

（一）品读 牛和鹅对人的情绪

1.确实，课文便是这样依照工作开展次序，描绘了我对牛和鹅的情绪改动进程。

一开始，由于咱们咱们都知道牛怕人，鹅不怕人。

由于牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

（二）研读 “咱们”对牛和鹅的情绪

“咱们”对牛的情绪

1.由于牛怕人，所以——（出示第三天然段）咱们就欺压它！请同学们读读看，咱们是怎样欺压牛的？（出示：拍背、摸肚子、触屁股、刮皮、扳牛角、骑牛背）牛的整个身子都被欺压了个遍。真是群狡猾的家伙。男生来试试，读好这段话。

2.这段话不只写了咱们的行为，还写了什么？（牛的反响）孩子们都在它身上随心所欲了，它依然是那么气定神闲。请你来读。

3.引读：所以咱们正真看到牛，越发不惧怕—— 但是牛像是无所谓似的——有的孩子——

4.这段文字便是将咱们的体现和牛的体现对比着来写，越发体现出牛是怕人的。

“咱们”对鹅的情绪

1.那么，我又是怎样怕鹅的，甚至在一次放学回家途中，又被鹅欺压的？

课文也用形象的句子别离描绘了我和鹅的体现。请同学们默读课文第五—七天然段，找出哪些句子可以精确的看出“我”怕鹅？

2.沟通

预设一：总是远远第站在安全的当地……

A 从一连两个“才敢”中，你感触到什么？

B 指名读：就请你用（惧怕 战战兢兢小心谨慎）的口气来读。

预设二：咱们立刻就不响了……如同眼里底子没有咱们似的。

A你还从哪里看出我怕鹅？

立刻、贴着、悄然：离鹅越远越好，假设没有这堵墙，说不定会走得还要远呢！（指名读，悄悄悄然地读）

心思很惧怕：心思描绘直接写明晰自己的忧虑和惧怕

辅导朗诵

B可仍是把鹅给惊动了，是吗？鹅有什么体现？ 从哪些句子能看出鹅的神情？找出要点词领会，并用三角符号画出动词。

如同眼里底子没有咱们似的：用一个成语表明，几乎便是——旁若无人

好一只——（神情 高傲）的鹅！

辅导朗诵：请你读出鹅的那种高傲、旁若无人的气势来。

C男女生对读。

预设三：我吓得腿也软了……鹅要咬死我了！”找出文中描绘鹅欺压“我”的句子。我又是怎样体现？

A我的体现

引读：鹅一追，我吓得腿也软了，后来又眼看着我的书包、鞋子掉的掉、脱的脱，我不由心想—— 我什么也顾不得了，又哭又名——

此刻，用一个词来 “我” 的体现

B鹅的体现

老雄鹅都做了什么，让我惧怕成这样？（沟通）

这时候的鹅，已不单单是旁若无人了，它还怎样样？你也用一个词语来描述。（欺人太甚、

盛气凌人、盛气凌人）

C左右学生对读。

预设四：大概是我的哭叫……大叫着助威。（还从哪里看出鹅欺人？）

A这儿的破折号有什么效果？（解说阐明）

B假设这几只鹅会说人话，它们会怎样大叫着助威啊？

它们清楚便是在——狗仗人势

真是人越弱，鹅越强！咱们看，作者经过动作、言语、心思等描绘，把鹅的嚣张气焰和“我”的惧怕难堪对比着展现在咱们眼前。教师也想和你们对比着来读读这两种不同的体现。我来读人的体现，我会尽量读出那种惧怕、难堪的感觉。同学们来读鹅的体现，那么你们应该读出鹅的什么呢？（神情 惟我独尊 霸道） 师生分人物朗诵。

品读 金奎叔对待鹅

1. 这时，“我”的救命英豪——金奎叔呈现了！金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么体现?

品读金奎叔的动作。（找出相关句子。）

用一个词描述这时的鹅。

2.咱们再来读读金奎叔的话，你理解了什么？

品读金奎叔的言语（金奎叔是这样说，也是这样做的。）

四、总结

1.细读第12天然段中的这句话，想想我对鹅的情绪发作什么改动?

（它尽管把咱们看得比它小,可咱们真实比它强呀!）

2.文中的“我”看牛和鹅的视点真实发作了改动，“我”对牛和鹅的情绪也发作了改动。你又得到了什么启示？（出示表格生完结）

3.学了这篇课文，你一定有许多话想对鹅说，对文中的“我”说，或许对金奎叔等等人说，把你想说的话从速写下来吧。

4. 小结：苏轼有句诗说：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，讲的也是这样的道理。请同学们在课后再搜集相似阐明视点不同、成果也不同的名言警句或案例，并把你搜集到的内容和同学共享。

责任编辑：