原标题：北京实验学校校长曾军良；十五年看根底教育

前语

孩子从3岁幼儿生长为18岁青年的进程中要阅历幼儿园、小学、初中、高中十五年根底教育。不同的生长阶段人的生理发育、心思展开有不同特征，幼小初高教育需求表现各自不同特征，但生命的生长又是接连的，教育又有必要具有其接连性的特征。在实际教育中，幼小初高教育是分块办理、彼此阻塞、互不联络，四者之间存在较大脱节。因而，从孩子十五年生长的全体视点来研讨教育规则，建立先进教育理念，打造根底教育链条，打破根底教育围墙，打通根底教育课程体系，推进根底教育全体健康、接连、科学展开有着十分重要的含义。

01

建立先进理念

教育重视到为谁培育人、培育怎样的人、怎样培育人、依托谁培育人等重大问题，这是每一位教育者有必要答复的问题。从事根底教育的教师有怎样的教育理念，就会有对应的教育行为，也必将发生对应的教育成果。根底教育不只要为孩子的幼年留下难忘的夸姣回想，又要为孩子终身的美好奠基，更需求用千万教师的教育梦支撑起巨大祖国的强国梦。北京实验学校海淀本部作为包括幼小初高四个学段的百年前史名校，作为北京市幼小初高十五年根底教育归纳变革实验学校，十五年根底教育究竟要遵从怎样的教育理念，我校在对百年前史优异文明的整理与传承的根底上，紧密结合近十年幼小初高归纳变革实验所探求出的规则，咱们咱们都以为根底教育需求遵从如下20条教育理念，教育才干真实担任起年代所赋予的任务。

1.没有爱就没有教育；

2.没有爱好就没有学习；

3.教书育人在细微处；

4.学生生长在活动中；

5.学习和教育有必要贯穿人的终身；

6.没有阅览就没有人的精力丰盈；

7.没有深度考虑就没有思维的立异；

8.教育的主旨是使人成为彻底的人；

9.教育孩子先教做人；

10.教育便是培育好习气；

11.决议孩子终身的不是学习成绩，而是健全的品格涵养；

12.不要堵住儿童的自在幻想；

13.学校教育的意图就在于使学生养成正确的人生观；

14.读懂学生才干读懂教育；

15.丰盛的精力日子才是教育的真理；

16.再好的教育也比不上孩子的内力觉悟；

17.有好的师生关系才有好的教育；

18.特别的热情才干发明杰出的未来；

19.教育是崇高而巨大的工作，不要干成小买卖；

20.生命便是一个在“鼓动”中奔向光亮的打破进程。

二十条理念的进步，就形成了今日北实魅力教育的中心思维：

结构“一方池塘”，服务 孩子“天然”生长；

点着“一束火焰”，启迪 孩子“自己”生长；

击打“一块燧石”，引领 孩子“自在”生长；

推开“一扇大门”，促进 孩子“自觉”生长。

魅力教育便是要尽力激活孩子的精气神，刻画真善美，完成孩子今日高兴生长与明日美好展开的调和共同，完成孩子“天然、自己、自在、自觉”生长。

02

刻画健康品格

决议孩子终身的不是学习成绩，而是健全的品格涵养。根底教育要尽力培育孩子们的良好习气与健康品格，要根据其年纪特征，各学段要发明性地展开学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳作、学会日子的系列教育，促进孩子在德智体美劳诸方面全面展开，刻画健康品格，增强精力养分，激起生长动力，唤醒魂灵自觉。在爱党爱国、真诚待人、诚笃守信、认真担任、自傲自强中学会做人；在尊敬法令、遵守规则、考究功率 、友善协作合理消费中学会干事；在规划人生、自动学习、独立考虑、学用结合总结反思中学会学习；在重视心思、重视睡觉、合理膳食、有用训练、体育活动中学会健体；在文明传承、音乐情感、图像识别、美丑判别、艺术魅力中学会审美；在担任干部、展开专长、技术进步、波折教育、坚韧坚持中学会劳作与日子。活跃刻画健康品格，为孩子的终身展开奠基。

03

推进男孩展开

根底教育阶段，全体看女孩的展开优于男孩，这是不争的实际。今世男孩面对四大危机：学业危机、体质危机、心思危机、社会危机。根底教育应该重视性别差异，因性而教。咱们的教育不能忽视男孩发育落后于女孩的现实，芳华前期女孩比男孩更快老练，但男孩、女孩各有优势、各具特征。改动看待男孩的视角，改动对男孩的要求，不抛弃对男孩的决心。发挥父亲的效果，重视父爱的力气。父教缺失是男孩危机的一个重要原因。改动母亲的教养方法，男孩的问题往往也是母亲溺爱的结果。培育运动好习气，体育关系到孩子一辈子的美好，运动既能健身也健心。改动根底教育的点评准则，完成男女孩分隔点评，依照男女孩相同的份额给予男孩展开的平等时机，促进男女孩子之间调和展开、同生共长。

04

激起学习爱好

根底教育要尽力激起孩子对学习的爱好与对处理问题的寻求，培育广泛阅览的习气。阅览才干是学习最基本、最重要的才干，要培育孩子阅览的习气与广泛阅览的才干，丰盛孩子的精力日子。要进步传统教室的功用，让合适孩子阅览的很多书本进入教室；进步孩子睡房功用，让合适孩子在家阅览的很多书本进入眠房。要加强学习方法的研讨与引导，会学才会乐学，乐学才会终身学习。尽力探求魅力讲堂，添加讲堂的吸引力，真实让讲堂成为温暖的、美丽的、考虑的、敞开的、共享的讲堂，让讲堂成为孩子喜爱的当地，成为孩子学会学习的乐土，成为孩子高兴生长的殿堂。要有用削减传统稳固性作业，恰当添加以进步自学才干为主的自主学习作业，培育自学才干，以习惯终身展开的需求。要科学推进协作学习的立异展开、永续推进，尽力培育团队精力，尽力学会与别人共处。教育要经过系列化的学习变革，真实激起出孩子的学习爱好，促进孩子在高兴学习的道路上前行！

05

增加孩子智慧

智慧是智商与情商的调和共同。咱们的教育要尽力开发孩子的潜能，进步孩子的归纳才干，促进孩子智慧的进步。教师只要自己生长为高智慧的教师，才干培育出高智慧的孩子。教师不只要研讨怎样开发孩子的智能，更要研讨怎样培育孩子的情商。教育要以进步孩子们的思维才干展开为主线，以推进孩子自主生长为方针，尽力开发孩子的智能，进步孩子们的立异素质。学校要立异培育孩子的情商，情商主要是指人在心情、毅力、耐受波折等方面的质量。人与人之间的情商并无显着的先天不同，更多与后天的培育休戚相关。情商是可以终究靠全面体系的课程培育进步而且改动的。

幼年期是人生中一个比较特别的时期，学生们这样一个时间段面对学习压力的一同，又面对着生理、心思方面的改变。这些都会使他们形成心思失衡和杂乱的心思对立，严峻的便可以发生种种不良的结果，如背叛、考试焦虑、与同学关系紧张等问题。学校要创设多样化的学校德育活动、艺体活动、校外活动、社会实践活动等来培育孩子们的自制力、热忱力、坚持力，以及自我驱动力、自我鞭笞的才干等。智慧是生物所具有的根据神经器官一种高档的归纳才干，智慧让人可以深入地舆解人、事、物、社会、国际、现状、曩昔、将来，具有考虑、剖析、探求真理的才干。智慧是智商与情商的高度交融，是归纳素质的下的才干表现，立异培育、增加智慧、立异行进。

06

培育科学精力

进入幼儿时期的孩子都很猎奇：“自己从哪来的？”“为何会下雨？”“这个是什么色彩？”“飞机和鸟都怎样飞？”“白云为什么不是七彩色彩的？”“小狗为什么不会两只脚走路？”“树为什么是绿色的？”……孩子问题背面，都需求教师、家长用心倾听、耐性答复，要长于从小就维护孩子的猎奇心，让他有爱好去探求不知道的国际，这样对在未来小学、中学阶段的潜能激起有极大的协助。在孩子可以自己问问题之前，教师、家长为他演示该怎样问问题，并必定让孩子看到你是一个终身学习者，一个永久都在探求、问问题，而且对国际怎样工作充溢爱好的人。你对孩子的猎奇心和问题的回应和欣赏越多，他就越有或许不断地提出新问题。幼年的猎奇心更能决议长大后的成果。

已然孩子都具有学习的愿望与热情，教育就要尽力发明条件维护孩子们爱探求、爱考虑、爱学习的天分。教育要尽力激起孩子的探求精力，幼小中各个阶段要根据孩子的展开特征，兴办各种彼此对接的导师引领、科学探求室、传承文明室、社团活动室、专长培育室，培育与展开孩子的观察力、动手力、探求力，激起爱好，培育理性精力、科学精力。教育要注意张扬孩子的特性，促进孩子的专长展开。教育要最大极限的发掘孩子的天赋与智慧，重视早发现，早培育，为未来优秀人才的培育打下重要根底。教育要重视进程点评、多元点评，鼓励点评，经过点评推进孩子全体展开、全面展开、特性展开。

07

打通幼小中教研

教育是一个极端杂乱而又面对多种应战的年代任务，要促进孩子在根底教育阶段接连高质生长，就需求供给具有接连高质的十五年教育。因而，需求打破幼小中互不交游的现象，打通幼小中教研。打通教材，保证教材的接连性，让全体教材从易到难，由简略到杂乱处于一个按部就班的展开进程。开发联接课程，完成两个阶段之间的无缝对接、有用对接、科学对接，为习惯下一阶段日子做好预备。打通教师，各相连学段的教师彼此走进讲堂、研讨讲堂，让讲堂的理念共同。打通学生，各相连学段的孩子们定时展开大手拿小手活动，定时一同上课、一同参与活动。打通幼小中教研，提醒孩子十五年生长的规则，让孩子的生长从曩昔、现在，到未来，处在一个理念、文明、课程、讲堂相对安稳，又充溢改变、多样、新颖、提质的立异中，促进孩子有序、健康、愉悦、美好生长。

十五年看教育，咱们的教育怎样为孩子的接连生长担任？咱们的教育怎样为孩子终身美好奠基？需求有更多的教育工作者去探寻、去实践，去寻找更抱负的教育，让咱们用忠实和执着，去构建更抱负的教育，咱们正走在前行的道路上。

（作者：北京实验学校校长 曾军良）

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