原标题：北京耀华国际学校家长口述：疫情下，孩子们如何在线学习

线上教学开展一月有余，突如其来的居家学习，考验孩子的自律能力和自主探究意识，对爸爸和妈妈们也是全新的功课，重新认识孩子、定义学习、理解“耀华"......

家、校、学生的“铁三角”，从未如此紧密地黏合在一起。

在终身学习的道路上，这是一次难得的修行，也是一段难忘的旅程。让我们走近三位耀华国际教育学校的家长，听听他们的贴身观察与体会。

采访/文 | 珞宁/ Ivana

编辑 | Nil

01．

“这股认真劲儿应该会对她一生有益吧”

三年级家长 张怡

线上教学一开始确实挺担心的，但旁听了好多节课之后，就不焦虑了，哈哈。现在啊，真是挺享受这样的一个过程的，有时候忍不住想，这会不会是她十几年求学生涯里，我唯一深度参与的时光啊？

先说说英文课。原本我是不太清楚学校怎么教的，也就每天看看孩子的作业。现在知道这个体系了，很喜欢，因为很适合我那天马行空的闺女。比如，最近一段时间在读有关“黑暗”的绘本。第一节课，老师让孩子去家里找找哪些地方黑，然后用词汇形容，把“黑暗”主题引进来；第二节课，发几页材料，让孩子猜想接下来会发生什么；第三节再发几页，让孩子分析图片，学会使用更多的词汇；再然后让孩子运用所有学到的进行创作；最后还让还孩子做书评，整理一个故事地图，很像思维导图。闺女特别喜欢。

而且英文课跟科学课还是配合的，科学课也在学夜行动物，需要做阅读理解，分析材料，还需要动手做模型。我就跟女儿一起去找大篮子，捡树叶、树枝，搭了一个“热带雨林”，用橡皮泥做小河流，最后做了一个我女儿特别喜欢的新西兰的国鸟——几维鸟的模型出来。

语文课就更让人惊艳了。徐老师设计了一个课件，花了四周时间阅读日本童话大师新美南吉的作品小狐狸三部曲，这套书我给孩子读过，但是我做不到像专业的语文老师那样抛砖引玉，带着知识点去讲。每一本书，老师都设计了不同角度去分析，语言、情绪、角色、人物性格、情节，还有作者的生平，价值百科观的讨论，最后让孩子自己创作，启发孩子的想象和深度思考。

快结课的时候，孩子很不舍，安慰自己说，这套书虽然讲完了，但我们徐老师肯定还会有很多好点子的。

即便是我一开始最焦虑的数学，这次也很满意。数学老师设计得非常巧，他给了孩子就地取材，联系实际的机会，鼓励孩子在家里，运用生活常识，完成高质量的作业。

所以，我为啥不焦虑了呢？因为我发现，学习不是仅仅发生在教室里，不是乖乖地坐在课桌前，对着老师听讲才叫做学习。通过最近一段时间的线上教学，我感觉我就真的理解了学校的教育理念和课程设置了。

当然，在家里，她还是很想念老师和同学，想面对面见到大家。

有一位外籍老师身在伦敦，给孩子上课的时间差不多是英国时间夜里12点到凌晨1点。然后下一节课又是在他早上的7点。孩子们会体贴地问老师，你困不困啊？我这样一个时间段就会趁机“教育”孩子，你看老师这么辛苦付出，你更要交一份高质量的作业啊！

我还想好好夸夸我们西方校长Mr. Paul,他给孩子读英文小说《夏洛特的网》，每天录一章，做成PPT，发到全校的网上，可能因为是校长读书，女儿特别认真，听了两周后，校长说要做个小游戏，请孩子们重温故事，绘制跟小说有关的画，还设置了奖品。我女儿是第一个得奖的，校长说，全年级就选了三个，她是其中一个。孩子那个高兴啊！她现在每天都盼着听到校长的音频，有时候没及时下载，还催我，“妈妈，7点了，Mr. Paul还没发吗？你快去看看，来了没有？”因为校长说还会有第二次活动，所以她更积极了。

我觉得这是学校最让我感动的部分——激发孩子的内驱力。她从在耀华上幼儿园开始，就一直被这样激励。不管什么样的作业，在老师眼里都是作品，有机会就上墙展示，孩子每回都很有成就感，于是下一次就完成得更有动力，这是特别好的良性循环。她的这股劲头都感染了我，我作为大人，可能都做不到像她这样对自己这样高要求。

想想觉得特别欣慰，这股认真劲儿应该会对她一生有益吧。

02．

孩子自主学习，也需要家长“平行式参与”

八年级家长 王睿理

学校学习还是把时间碎片化了。现在的这种线上学习，因为老师布置的课业时限拉长，孩子可以自主规划时间，有一个更深度、更广度的专注学习。面授教学，对于孩子接受和理解知识点，比较清晰明了；线上教学更需要孩子自主学习，你说是它的不足吧，我觉得同时也是优势，相当于你需要自己花更长时间去专注和探究问题。

目前在耀华的课业，让孩子自主学习的内容，还是比较有社会性的，有的和疫情相关，让我觉得孩子的学习没有脱离社会和周围发生的大事件。不管是数学还是中文的学习，都挺有优势的，因为学习本身就是从社会中吸取知识的过程。比如数学教到关于疫情的一个定理，数据的统计分析，刚好和现在教的数学知识点结合起来，求均值、极差这些概念，挺好的。

语文老师根据社会现象，给出一些开放性的题目，来进行讨论也很好，比如当初疫情爆发的时候，有一些国人带着病毒跑到国外。对孩子认识疫情，结合自身的一些行为，促进深度理性的思考。像她这么大的孩子，也要知道将来自己的社会责任。我记得有一个题目她不是太理解，“只有个体有尊严，国家才有尊严”，我也给她做了一些讲解，这种题目都是有一定广度的。

潘老师还布置了一项课业，就是通过家长的角度，了解2003年爆发的非典当时的情况，孩子能够直接进行一个时空比较。我们家长很愿意配合，参与到孩子的学习中来。尤其对这么大的孩子，到青春期的阶段，家长的参与可能不再是督导式的，而是平行式的参与，这样会更好，其实也是更需要的。

孩子八年级了，可完全独立学习了。我觉得对孩子来说，这次是挺好的成长机会。通过作业方式，对她进行思维的引导，我觉得她比以前更关注外界事物的状态，以及对自身的影响。

03．

每个孩子都需要针对性的“解决方案”

K4家长 石慧

半个小时的线上教学，时间还是短了一点。但如果安排更长时间，也不现实。对学龄前幼儿来说，很难把注意力专注在一个屏幕上很长时间，假如没有家长在旁边参与，是很难完成远程教学的。老师辛辛苦苦准备的这些教学内容，效果可能因人而异，我们家小朋友不能完全吸收，他只有在个别非常感兴趣的课程，才能很专注在电子屏幕上，否则注意力很容易分散。

不过从内容上来说，老师准备的内容真的很丰富，从英语，中文绘本，数学，还有体育，各方面都有涉及，而且老师们也很细心观察小朋友，和他们的反馈。

举个例子，小朋友都非常喜欢在屏幕上涂画，即便老师可能有一些明确的要求，说大家不要乱画，但是小朋友还是会喜欢画。老师发现这样的一个现象之后，并没有批评小朋友，而是表扬那些没有画的。一个星期后，老师就推出了一个方法，他把教学PPT或者教案放在屏幕上，让小朋友们在屏幕上写数字，或者是圈出老师要求圈的图案，实际上的意思就是利用屏幕上的画笔和老师进行一个互动。 我觉得这就好多了，虽然也不鼓励所有的人一起画，而是大家轮流画。我觉得老师们真的是有在认真思考网络教学。

老师隔两天会给我们发送活动内容，有很多很好的建议。我们结合孩子的兴趣，基本上每天完成老师建议活动的70%，就差不多了。后来因为我和孩子爸爸都复工了，我们会开放他的游戏和学习计划，不完全按照老师要求去安排他的活动，但每天还是固定有一个小时的规律学习时间，比如20分钟中文阅读，20分钟英文阅读，还有数学和逻辑思维的一些拓展活动。

过年期间，我们发现不能出门，买了很多乐高。他现在不到5岁，基本都可以自己看图查询，集中精力的时间最多达到两个小时。我们也就是在他喜欢的领域里，尽可能提供物质上的支持。每个孩子都需要针对性的解决方案，确实家长参与特别多。

这段时间，我们没有刻意让他学什么知识，主要在孩子行为的纠正上。他现在还是属于比较自我，永远有自己的想法，不太愿意跟随家长或老师的一些指令，表现出来可能就是特别不听话。我们和老师也有过很多沟通和互动，耀华的老师让我觉得非常可取和感激的一点是，他们没有把这些看作孩子的缺点，只是说他还没有学会，要求我们投入更多时间精力。前几周我们和他一起商量了一个座右铭，用来不断反省自己，有不好的行为时就想一想，接下来该怎么做。

如果像以前各自上班上学，我们没有很好的方法持续关注他的行为，不断获得反馈的机会。这段时间，我也希望能培养更好的亲子关系，对他形成良好行为习惯有一个加速。希望在这样适时适当的干预下，未来到了小学阶段，他可以积极主动地参与到教学活动中。

关于北京耀华国际学校

北京市大兴区耀华京港学校位于北京市大兴区凉水河二街19号保华国际教育园内。北京耀华招收以中国学生为主，兼收外籍学生。课程以中国国家九年义务教育课程为基础和核心，并引进海外优质教学资源。同时，北京市大兴区耀华京港学校致力于培养孩子的中、英双语能力，拓展多元文化视野，树立自信心，这都将为孩子的中、英双语学习打下坚实的基础。

责任编辑：