原标题：隔着屏幕启示孩子们的数学思想，开学后也可以这样规划

作者 | 陈子晴，湖南榜首师范学院榜首附属小学

修改 | 高蕾

图源 | pexels

部分校园虽已定下了开学时刻，但正如对待疫情相同，一点警觉都不能放下，咱们教师的网课仍是得持续，在预备开学作业的一起，也要持续做好每天、每一节课的网课。

在这个特别时期，咱们许多教师都收成了不少信息教育技术技术，比方线上备课、团体评论、整合资源、电脑录课等等，都想最大化的将教育内容透过屏幕传递给每一个孩子。

我目前所教的是四年级的学生，对四年级这一阶段的学生而言，网课是一种新鲜又风趣的学习办法。所以我首要经过了电脑录课的办法，搜集整合了各方资源，为学生规划预备了“疫情中的数学”系列课程，共有三个分课题，别离从不同的视点带领四年级的学生全面的了解这次疫情。

期望经过让学生感兴趣的、觉得有意思的、启示他们数学思想的数学课程，让学生在高兴中学习、在学习中有收成。当然，这样的规划也适用于疫情之后。

经过计算图表看疫情

《疫情中的数学》系列课程榜首次课，是凭借当时的疫情实时播报，让学生学会看疫情地图、了解折线计算图。

我以到2月9日的数据为例，带领学生侧重剖析了当天的疫情地图。从读图例开端，了解不同色彩所对应不同的人数规模。接着使用之前把握的办法教孩子自主阅览当天湖南省疫情地图和国际疫情地图，并测验经过这些疫情地图剖析出相应的定论，做到学以致用。

（到2月9日0时全国疫情地图、湖南省疫情地图、国际疫情分布图）

之后，我持续引导学生学会阅览以复式折线计算图为主的当时疫情局势计算图。考虑到四年级学生并未触摸过复式折线计算图，因而我以当日的全国疫情新增趋势图为例，告知学生折线计算图是以折线的上升或下降来表明数量的增减改变状况，而这儿用到的复式折线计算图是为了更好的用于两者或多者数据的比较。紧接着我又以全国疫情新增确诊病例趋势图为例，引导学生自主读图，剖析数据，斗胆猜测，充沛感触折线计算图的特色。

终究，我还给学生介绍了新式冠状病毒感染肺炎疫情改变晴雨表，这副晴雨表与疫情地图、疫情趋势图都不相同，也是让学生依据课程中学到的办法持续探究和研讨新知识。

而作为教师，我在规划课程和学习使命时，也在不断考虑与改善，尽自己最大的尽力让课程愈加完美。经过榜首次课，学生充沛感触到了医疗救助中的数学知识，也学会了使用图表来描绘事物。这次课程，收成了家长朋友的好评，一起也为此系列课程的第2次课打下杰出的根底。

经过计算机程序看疫情

在学生经过计算图表了解疫情的根底上，第2次课我决议让学生从计算机的视点来看待这次疫情。

考虑到数学与计算机的根由，我以一个视频作为第二节课的首要内容，这个视频经过一个使用数学模型编写的计算机代码程序解说了为什么现在不能出门。一起，我依据视频规划了几个相关的学习使命，让学生直观的感触到了病毒传达的速度，对由于出行而或许引发的病毒感染、分散的危险有了更深入的知道。

数学模型看疫情

经过数学日记看疫情

在足不出户的特别日子里，孩子们尽管不能到校园，但他们从未停下学习、调查与考虑。在他们的数学日记中，我看到了他们使用不同的办法描绘和剖析这次疫情，何曾不是一批好的教育资料呢？所以，我对《疫情中的数学》系列课程的第三次课有了新的主意，那就是以数学日记为典范，和学生共享火伴的著作，了解火伴的主意，这才是他们最喜欢的课程吧。

数学日记剖析教育

我以一位学生的《新式冠状病毒博物院》为例，分版块和学生介绍孩子眼中的疫情，小作者以四年级上册学过的条形计算图来计算到1月31日新式冠状病毒感染的肺炎疫情确诊人数前八位的省市，并剖析得出为什么浙江省、广东省与湖北省不接壤，但确诊人数却比较高。并且，小作者还使用扇形计算图剖析湖北省省外发送人数排名前三的城市为何是信阳、重庆和长沙，一起使用画图的方法向读者形象的解说了病毒的强传染性。

之后，我还给学生展现了不同的数学日记，例如使用计算表剖析当下新式冠状病毒感染的肺炎疫情、经过比照的办法将非典与新冠肺炎作比较等等。大部分同学都能经过图表结合的方法做多元化的剖析，学会用数学的眼光看待事物。

课后，我还将许多优异的数学日记共享到班级QQ群中，共享给学生，并要求学生从优异的数学日记中挑选一篇，说说自己的感触。从班级群中的反应来看，学生不只从这样的课程中进一步的学会读懂计算图表，更在渐渐养成数学思想的进程中学会了赏识别人的著作。

疫情期间，作为一名小学数学教师。我结合当下的实在的状况，挑选正真合适的资料，为学生在特别时期供给不相同的数学课程。

康德以为：学生的学习应该是考虑的活动而非成果。这句话我一向铭记在心，我信任，没有讲义的捆绑，从日子中因地制宜学习数学，更能在学生身上引发数学的思想，甚至能引领学生用数学的眼光看待这样一个国际，不是孤登时，而是经过数学的法则在彼此联络中探究这样一个国际。

经过让学生在讲堂中展现自己的著作，或是点评别人的著作，亦或是学会赏识别人的著作，进一步培育学生独立学习、考虑的才能。尽管不能和学生碰头，但仍旧可以终究靠屏幕让数学进入学生的头脑中，见证学生的生长。

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