原标题：【备战期末】苏教版一年级数学上册常识关键

榜首单元 数一数

一、主要内容

1.数出10以内的数

学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数标明相应物体的个数。

数数办法：按必定的次第不重复、不遗失地数出相关人或物体的数量。

2.依据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少

答复这两个问题需求认真细致的调查、必定的数数经历和办法以及量词的运用。

例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等

3.将物体与点之间树立正确的对应联络

依据物体或人的个数画出相应数量的点，依据供给的点的个数找出相应数量的物体或人，感触一一对应的数学思想。

如：照姿态画圈

第二单元 比一比

一、主要内容

1.开端知道长短、高矮、轻重的意义

2.领会比较长短、高矮、轻重的一般办法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重

（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐

把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：

（2）比较物体的轻重时，凭借简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：

3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简略推理和灵敏的比较战略。

如：（1）比较方格图中线的长短，需求数一数

（2）比较水的多少，归纳考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多

二、根底题

1.哪位同学高，在高的下面画“√”，

哪位同学矮，在矮的下面画“○”。

2. 重的画“√”

三、易错题

1.按从轻到重的次第排一排

阐明：分量相一起，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。

3.在每个杯子里放相同多的糖，哪杯水最甜？在 里画“√”

第三单元 分一分

一、主要内容

1.领会分类的意义和优点 分类是一种重要的数学思想办法，也是搜集和收拾数据的根本办法。

分类的优点是整齐、有条理。

2.按同一种标准给一些了解的物体进行简略分类

分类的根本要求：分类标准要明晰，分类成果要不穿插不遗失。

如：依照色彩分类，黄色的有……分红一类，赤色的有……分红一类。

3.把一些物体依照不同标准顺次分类，分类的标准要前后一向

让学生领会到，相同的物体能够按不同的标准做分类，因为标准不同，分类的成果也不同。如：一些物体既能够依照色彩分类，也能够依照形状分类。

4.习题办法：着手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂

二、根底题

1.把不同类的圈出来

2.把同一类物体圈起来。

三、易错题

1.分一分，连一连

第四单元 认方位

一、主要内容

1.在详细情境中领会上下、前后、左右的方位联络，培育开端的空间观念

会用上下、前后、左右等词语描绘物体的方位及彼此联络，引导构成杰出的言语习气，例如两种不同的表达办法：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。

2.区别左右方位

（1）使用学生的已有生活经历清晰判别左右的根本办法，例如：讲话举右手，写字、抛物时一般也是用右手。

（2）规划活动：左手握拳头，右手握拳头；左面拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。让学生在轻松的环境中逐渐把握常识。

3.当触及物体方位联络的相对性时，只需肄业生把自己作为判别的主体，经过调查辨认方位联络。

（1）左右联络，只需肄业生以自己的左右手为标准阐明相关情境中的物体哪个在哪个的左面，哪个在哪个的右边，不要肄业生阐明相关情境中人或动物的左面是什么，右边是什么。

（2）前后联络，只需肄业生在详细情境中阐明自己的前面有什么，后边有什么，不要肄业生阐明详细情境中两个物体的前后联络。如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的联络就不宜用前后来表达。

二、根底题

1.画一画

2.想一想，连一连

三、易错题

1.家在哪里，连一连

第五单元 知道10以内的数

一、主要内容

1.知道10以内的数

（1）大部分学生在学前对10以内的数有零星片面的知道，咱们要协助学生树立相对完好的10以内数的认知结构。

（2）本单元要协助学生在详细情境中了解10以内每个数的意义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写0~10各数，把握10以内数的次第。

（3）进行标准的写数练习，要求正确、标准、整齐。

2.能区别几个和第几个

（1）“几”标明物体有多少，也便是自然数的基数意义，能够指“一共的数量”；

（2）“第几”标明物体摆放的次第，也便是自然数的序数意义，能够指“其间的某一个”；

（3）自然数的基数意义和序数意义常会彼此搅扰，能够终究靠比较，说一说“几个”和“第几个”之间的区别来打破这一难点。

3.知道0

（1）在详细情境中了解0标明一个也没有；

（2）调查直尺，0还能够标明起点，它排在1的前面；

（2）0和3、2、1相同，也是一个数，要学会读写。

4.知道联络符号=、< 和 >，会用这些符号或言语标明10以内两个数的巨细联络

（1）比较两种物体数量的多少，根本办法是一一对应。经过一一对应的摆放让学生树立“相同多”、“多”、“少”的概念。如：

（2）知道=、< 和 >，介绍读法和写法。< 和 >回忆办法：开口朝大数，尖尖朝小数

比较数巨细联络的考虑进程：

①依据图意来比较：如6朵花比5朵花多，所以6>5

②想数的摆放次第，如6在5的后边，所以6>5

5.知道10

（1）10是计数的成果，把10根小棒捆成一捆，感触10个一是1个十，标明10又可当作一个计数单位，是十进制计数法的根底；

（2）清晰10以内数的次第，10排在9的后边；

（3）10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里领会两个数字的方位联络，使书写标准；

（4）数数战略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。

二、根底题

1.看图写数

2.想一想，□里能够画几个○。

4. 在□里填上适宜的数

□>5>□ □<8<□ 9<□

□>3 8>□ □<10 □<1

5.

一队小朋友去郊游。数一数，戴帽子的有（　　）人，不戴帽子的有（　　）人。从右边起,小红排在第(　　)个，从左面起，小红排在第(　　)个。

三、易错题

4.填空

比8小的数有( )。

阐明：0也比8小，不能漏掉。

第六单元 知道图形（一）

一、主要内容

2.在知道物体的活动中，领会比较、分类、核算等办法。

二、根底题

1.数一数，填一填

三、易错题

第七单元 分与合

一、主要内容

1.了解并把握10以内数的分与合，把一个数分红两个数或许把两个数组成一个数

（1）2-5的分与合重点是让学生领会“分”与“合”的是有联络的，如：5能够分红1和4,1和4组成5；

（2）6、7的分与合偏重引导学生领会有序；（实物图是有序的）

（3）8、9的分与合要肄业生用有序的考虑办法来进行探究（每次移1个每次分1根，暗示有序）

（4）10的分与合鼓舞学生独立探究。（清晰提出要求：有序的涂一涂，分一分）

2.有序的表达 把一个数的各种分化状况不只有序，并且对称的摆放，有助于进步学习功率，减轻回忆负担，培育推理才干。一种分法有两种表达：

“7能够分红1和6”,“7能够分红6和1”是共同的

3.10的分与合：为“凑十法”打好根底

二、根底题

第八单元 10以内的加法和减法

一、主要内容

1、了解加法和减法的意义

（1）加法：把两个数合在一起，求一共是多少用加法算；

（2）减法：从总数里去掉一部分，求剩余多少用减法算；从两个部分种种去掉其间一部分，求另一部分也用减法算。

2.娴熟核算10以内的加法和减法

（1）从“一图一式”到“一图两式”到“一图四式”，加深对加减法意义的了解，领会两道加法算式和两道减法算式之间的联络；

（2）核算办法：在详细场景中数一数；从分与合的视点核算；

（3）有关0的加减法核算：任何数加（减）0得0；两个相同的数相减得0；

（4）正确核算10以内的连加、连减和加减混合式题；核算办法：从左往右核算，先记下榜首步核算的得数，再核算第二步

（5）求加法算式中的不知道加数。

办法： 例：（ ）+2=10，读作：几加2等于10

①10能够分红2和8

②2和8组成10

③用减法：10-2=8

3.处理实际问题：本单元让学生处理的实际问题大致有以下几种类型：

（1）条件信息都由图来显现，不出问题，但给出带运算符号的算式， 让学生填一填，算一算 。

如：

（2）条件信息和问题用图并配以括线和“？”来显现，要肄业生自己填运算符号进行核算。这是教材榜首次出现相对完好的实际问题，需肄业生提取信息，提出问题和挑选正真适宜的办法处理问题。如：

（3）先让学生以填空的办法从场景图中搜集信息，再列式核算。如：

二、根底题

1. 5＋2＝　　　5－2+1=　　8－7－0＝

2. 在（ ）里填适宜的数

2＋（　）＝10 （　）＋（　）＝8

3. 在○里填上＞、＜或＝

7○2+4 3+3 ○ 5+1 2+3○9 5-2○0+6

4.

三、易错题

1.在（ ）里填适宜的数

3＋6＝2＋（　）＝5＋（　）＝（　）＋（　）

阐明：要让学生了解标题的意思，能够每道算式的得数画横线写下来，协助感知。

2.看图写算式：阐明：了解虚线是减去的意思。

3. 从2、4、5、7、9中选3个数字写4道算式

阐明：选定三个数字，圈起来，四道算式只能用选定的这三个数字。

4. △+△=8 □+○=6 △+○=10

△=（ ） □=（ ） ○=（ ）

第九单元 知道11-20各数

一、主要内容

1.知道11-20各数

（1）知道10个一是1个十，2个十是20，知道数位，知道“个位”和“十位”；

（2）经过数数把握11-20各数的次第和读法， 会比较巨细；

（3）数数的办法：数一个杠一个，每10个一圈。

2.了解11-20各数的组成，学习写数

（1）本单元榜首次出现计数单位“一（个）”和“十”，榜首次提出“10个一是1个十”，并开端触摸计数器上的个位和十位，这是学生数概念构成进程中的一次重要打破；

（2）11-20读写办法和正确了解数的意义、次第和组成相得益彰；

（3）写法上，11-20各数都是由十和几合起来的（其间20是两个十），要用两个数字才干标明一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上标明。如：计数器上十位上的1颗珠代表1个十，要在十位上写1，个位上的1颗珠代表1个一，要在个位上写1,1个十和1个一合起来是11。

3.使用11-20各数的组成，能正确口算10加几和相应的减法

（1）学生运用数的组成进行加、减法的核算，如10+3=（ ），想1个十加3个一便是13；

（2）交流加、减法的联络，有利于学生感知；

（3）为接下来20以内的进位加法做准备。

二、根底题

1.看图写数

2.填空

17里边有（　　）个十和（　　）个一；

和18相邻的数分别是（ ）和（ ）；

一个数个位上是0，十位是2，这个数是（ ），它里边有（ ）个十；

1个十是（ ）个一，20里边有（ ）个十

4＋（ ）=14 9＋（ ）=10 10＋（ ）=12

3.不核算，在 里填=、<或>

三、易错题

1.在7、13、17、20、0、5、11这些数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），从左数起第6个数是（ ），从右数起17排在第（ ）个。

阐明：数多，学生简略紊乱，又结合了“第几个”的常识，需求细心的审题。

2.1个十和2个一合起来是（　　）；6个一和1个十合起来是（　　）；

阐明：简略构成思想定式，6个一和1个十合起来是61。

第十单元 20以内的进位加法

一、主要内容

1.核算20以内的进位加法

（1）9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几；

（2）核算办法：

①凑十法（拆小数，凑大数；拆大数，凑小数，前者较简略）

②依据现已学会的算式核算出新算式的得数。如：9+7=16推出7+9=16，领会到交流两个加数的方位，和不变。

2.用所学的核算处理简略的实际问题

在本单元之前，教材仅仅要肄业生看图填写算式，或依据括线和问号标明的实际问题列式核算。从本单元开端，教材出现用文字（包含表格、对话等）叙说的、结构相对完好的实际问题。学生或许遇到的困难有：正确了解题意、合理挑选或组合相关信息、依据题意确认核算办法。

（1）9加几（榜首次用文字出现所求问题，榜首次出现单位名称）

（2）8、7加几（用表格、对话、图文出现结构完好的实际问题）

（3）6、5、4、3、2加几（挑选正真适宜的条件处理相应问题）

二、根底题

1.核算

3＋9＝　 4＋7＝　 9－2＋5＝ 3＋5＋9＝

2.在○里填“＞”“＜”或“＝”

8－2○6 16○8＋7 9＋5○9＋8 8＋4○4＋8

3.

三、易错题

1. 3＋9＝4＋（ ）＝6＋（ ）

2.比较巨细

☆＋9○6＋☆ ★－7○★－5

阐明：感触一个加数相同，另一个加数越大，和就越大；被减数相同，减数越大，差越小。

阐明：领会数量联络，加深对加法、减法意义的了解

原有的-卖出的=还剩的

一年级的个数+二年级的个数=一共的个数

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